Life-coach

ЯК НАВЧИТИСЯ СПІЛКУВАТИСЯ З БАТЬКАМИ, 

ЩОБ ВОНИ ВАС РОЗУМІЛИ? 

 

Спеціально для тих, хто хотів би навчитися ефективній взаємодії з батьками!

 

Уявімо собі таку картину:

• Ви знаєте і любите ту справу, якою займаєтеся: обожнюєте спілкуватися з дітьми, вмієте налагоджувати з ними контакт, діти Вас люблять і розуміють.

• Самі Ви постійно в розвитку і в русі, знаходьте цікаві рішення і удосконалюєте їх, шліфуєте свої професійні вміння.

• Батьки дітей, з якими Ви взаємодієте, Вам у всьому допомагають, буквально із завмиранням слухають кожну Вашу пропозицію і завжди із задоволенням включаються у спільну роботу колективу.

Майже ідеальна картина, чи не так?

 

Як на ділі?

 

На ділі часто виходить так, що з першими двома пунктами Ви справляєтеся на «відмінно», а ось з батьками виходить якось так:

 

• - одному з батьків не подобається, що у вас «занадто демократично» на заняттях;

• - інший намагається втрутитися у Ваш процес навчання (порадити, як краще);

• - третій пред’являє претензії з приводу «неправильної методики» або «недостатньої уваги до своєї дитини»;

• і т.д.

 

І тут можливі різні варіанти взаємодії з батьками:

 

Перший варіант

(Жорсткий підхід)

«Я навчу батьків, як правильно треба виховувати дітей!»

 

І наш прекрасний педагог починає вчити батьків, як правильно виховувати дітей.

Це може відбуватися буквально так (історія реальна, розказана фахівцем додаткової освіти, яка хвалилася своїми діями):

 

«... Одного разу я проводила заняття з малювання для дітей семи-восьми років і їх батьків. Подібні заняття я проводжу регулярно, і зазвичай всі учасники виходять після них задоволеними.

 

Метою заняття було те, щоб діти і батьки відчули в собі впевненість, що можуть талановито малювати. Діти і батьки окремо малювали те, що я їм запропонувала у вільній формі.

У якийсь момент одна матуся, перелазячи через іншу дитину, починає говорити своїй дочці: «Ти неправильно малюєш! Це треба робити по-іншому! У тебе нічого так не вийде! »

 

Я просто обурилася: як так можна звертатися до своєї дитини, адже батьки повинні підтримувати, а не критикувати своїх дітей?!

 

Що я далі зробила - я привселюдно, голосно, на всю аудиторію закричала: «Я тут головна, тільки я маю право говорити, як правильно, а що неправильно, тут потрібно слухатися тільки мене! Ніхто не має право говорити дитині, що вона щось робить не так! Так спілкуватися з дитиною не можна, треба давати їй свободу творчості ... »

 

Здається, що у педагога є повне право так вчинити, і він зі свого боку правий.

 

Але що тут не так?

 

Як Ви думаєте, якими можуть бути наслідки такого спілкування з батьком?

 

Одне з можливих наслідків - втрата батьком авторитету в очах дитини: у присутності всього колективу авторитетний учитель вказав батькові, що той щось робить неправильно. Значить, батько може бути неправий і в інших випадках.

 

У наявності можливе виникнення конфлікту між дитиною і батьком. Крім того, батько може себе відчувати неприємно у зв'язку з тим, що не зміг захистити себе в цій ситуації, і потім неусвідомлено «відігратися» на дитині (вже коли не буде спостерігачів).

 

Це якщо батько такий, який не звик захищати себе подібними ж криками. А якщо після криків педагога почнуться крики батька, який почне відстоювати свою позицію?

Тут вже невідомо, що краще ...

Інший ймовірний наслідок – наступного разу батько навряд чи прийде і приведе свою дитину на заняття з цим же педагогом: не захочеться повторення подібного негативного досвіду.

Але ж могло б бути все по-іншому, щоб і діти, і батьки ходили на заняття з задоволенням!

 

Другий варіант

(Підхід посередині)

Якщо батьки не допомагають, то нехай хоч не заважають мені!

 

У цьому варіанті наш педагог повністю намагається ізолювати себе від спілкування з батьками. Спілкування з батьками обмежується привітаннями та обміном люб'язностями під час того, як батьки приводять / забирають дитину із занять. А якщо діти вже підлітки і самі ходять на заняття, то і ця необхідність відпадає.

 

І начебто все добре, педагог ізолював себе від спілкування з батьками. Але життя є життя, і можуть відбуватися різні випадки, в яких може стати вкрай важливим підключення батьків до процесу, щоб вийшов найкращий результат.

 

Наприклад, ситуація:

 

Дитина займається у вас на заняттях вже півроку. Все було добре: вона із задоволенням ходила, виконувала завдання, всі були задоволені.

І раптом починає щось з дитиною відбуватися: вона ходить вся в собі, замкнулася, на заняттях активності не проявляє, на всі ваші спроби з'ясувати, що трапилося, відмовчується.

 

Що робити? Якщо педагог займає позицію, щоб батьки не втручалися, то як зрозуміти, що сталося? Звичайно, можна поговорити з кимось із дитячого колективу або з іншими педагогами.

Але можливу причину "неуспішності", звичайно, бажано прояснити з батьками, і далі вже шукати шляхи для зміни ситуації на краще. А якщо педагог не вміє налагоджувати контакту з батьками, це стає неможливим.

 

Третій варіант

(М'який підхід)

Я буду намагатися підлаштовуватися під всіх батьків

 

Знаєте, є такі люди, які всім завжди хочуть догодити. І ось перед нами якраз такий педагог: він всіх готовий вислухати, усім готовий допомогти, в багатьох питаннях йому доводиться підлаштовуватися під думку найбільш авторитетної частини батьків.

 

Але, як ми знаємо, часто в дитячих і підліткових колективах можуть відбуватися різні непрості ситуації, іноді конфліктні. І якщо педагог намагається догодити кожному, не володіючи достатньою компетенцією для вирішення таких ситуацій, то конфлікт може сильно вплинути на психологічний та емоційний стан всього колективу, і звичайно, самого педагога.

 

Іноді можуть зустрітися такі батьки, для яких їх «чадо» завжди праве. І тут потрібно володіти не тільки професійними компетенціями прекрасного педагога, але ще мати відмінну емоційну компетентність і вміння вибудовувати діалог на рівні справжнього дипломата.

 

Коучинговий підхід

 

Якщо Ви вмієте знайти спільну мову з будь-яким батьком, Ваша діяльність може приносити ще більше задоволення і результатів

 

Ви можете бути прекрасним фахівцем, любити свою справу, вміти ефективно взаємодіяти з дітьми. А якщо Ви ще, до того ж, вмієте знайти спільну мову і домовитися з будь-яким батьком, то Ваша діяльність може приносити ще більше задоволення і результатів.

 

Ми зараз говоримо про коучинговий підхід. Про що це?

 

Термін коуч (coach) прийшов з англійської мови.

 

Слову «коучинг» не завжди надають правильний сенс. Багато хто навіть не хочуть його використовувати, кажучи, що це іноземне слово і його необхідно замінити українським. Самі коучі теж думали над цим питанням, проте на даний момент в українській мові не знайшли аналога, який лаконічно передасть суть методу.

 

У коучингу може бути багато визначень.

 

У нашому розумінні коучинг - це метод спілкування, у процесі якого коуч допомагає іншій людині досягти професійної або життєвої мети, спираючись на ресурси самої людини і розкриваючи її потенціал.

 

Відповідно, коучинговий підхід передбачає вміння чути людину і домовлятися з нею, з огляду на її цінності і цілі.

 

Коли педагог вміє застосовувати коучинговий підхід у спілкуванні з батьками, у нього вибудовуються хороші відносини з ними, він вміє знайти підхід до будь-якого з батьків, доносити до нього інформацію таким чином, щоб бути зрозумілим. Крім того, з'являються нові можливості підключення батьків до занять з дітьми, більш чіткому і злагодженому вибудовуванню процесу занять.

 

Коучинговий підхід передбачає володіння навичками:

 

• вибудовування довірливих відносин;

• активного слухання;

• емоційної компетентності;

• роботи з сімейними цінностями;

• постановки і досягнення цілей.

 

У дитячо-батьківському коучингу також важливими навичками є вміння передавати батькам інформацію про особливості розвитку головного мозку дитини, передавати інструменти з ефективної взаємодії з дітьми, розвитку розумових стратегій у дітей і їх емоційної компетентності.

 

Щоб краще познайомитися з основами коучингового методу і коучингового підходу, ми запрошуємо всіх бажаючих пройти навчальний спецкурс «Основи коучингу. Коучинг в освіті».